طبيعة المنافسة
تلقّى الاتحاد الدولي للاتصالات ٤٦٧ مشاركة في جوائز WSIS 2017، رُشِّح منها ٣٤٥ مشروعاً بعد مراجعة لجنة الخبراء. وفي الفترة من ٣٠ مارس إلى ٣٠ أبريل أُدلي بـ ١٫١ مليون صوت من مجتمع WSIS، فتقلّصت القائمة إلى ٩٠ مشروعاً بمرتبة Champion موزّعة على ١٨ فئة، اختير من بينها فائز واحد (Winner) في كل فئة.
وكانت المنطقة العربية ممثّلة بـ ٦٦ مشروعاً من المرشّحين. وقد فاز هذا المشروع بالفئة ٩، التعليم الإلكتروني.
تلفزيون الكويت يغطّي الجائزةتقرير إخباري عن حفل جوائز WSIS 2017 · يُفتح على يوتيوبالنظام
نظام لإدارة التعلّم مدمَجة فيه وظيفة الفصل الافتراضي أصلاً لا مضافة إليه. ينضم الطلبة إلى المحاضرات المباشرة بصوت وصورة عاليَي الوضوح لحظياً، ويتابعون السبّورة التفاعلية أثناء الكتابة عليها، ويتفاعلون مع المحاضر وزملائهم بالصوت والمحادثة ومشاركة الشاشة. كما تتاح تسجيلات محاضرات الفصول السابقة عند الطلب، مصنّفة وموسومة بحسب المقرر والتاريخ.
- تسجيل دخول موحّد — يدخل الطالب إلى نظام إدارة التعلّم مرة واحدة ثم إلى الفصل الافتراضي دون إعادة إدخال بياناته، عبر تكامل برمجي مع نظام GoToTraining.
- رصد الحضور — يسجّل التكامل وقت دخول الطالب إلى الجلسة ومدة بقائه فيها، ليحلّ محل عملية يدوية بالكامل.
- المواد الدراسية — الشرائح والملفات وتعليقات المحاضرة والسبّورة تُشارَك عبر دفاتر OneNote متزامنة على OneDrive، فتصل التحديثات فوراً.
- التقويم الذاتي — اختبارات إلكترونية تُولَّد عشوائياً من بنوك أسئلة يحدّدها المحاضر، تتيح للطالب قياس فهمه وللمحاضر رصد مواضع الضعف.
- الأجهزة الذكية — موقع متجاوب ووصول عبر تطبيقات iOS وAndroid إلى الفصل الافتراضي.
قيدان حُلّا بالطريقة نفسها
تشغيل مؤتمرات الفيديو عالية الوضوح داخلياً يتطلب خوادم عالية الأداء ونطاقاً ترددياً واسعاً وكوادر مخصّصة للحفاظ على موثوقيته، وتخزين أرشيف متنامٍ من المحاضرات وبثّه يتطلب مثل ذلك. وقد حُلَّ الأمران بعدم امتلاك البنية أصلاً: فالفصل المباشر يعمل على خدمة سحابية بنموذج SaaS، وتُحفظ تسجيلات المحاضرات في قوائم يوتيوب غير المدرَجة ومدمجة في النظام — خاصة بالطلبة المسجَّلين، لكنها تعمل على بنية لا تتعثّر حين يفتح مئة طالب المحاضرة نفسها ليلة الاختبار.
وهذا القرار — استخدام السحابة بدل بناء الخوادم — هو الحجّة نفسها التي قدّمها مؤسسنا لاحقاً لوزارة التربية على مستوى الدولة، وهو سبب استعانة الوزارة به حين أُغلقت المدارس عام ٢٠٢٠.
الصعوبات كما ذُكرت
ذكرت المشاركة المقدَّمة إلى الاتحاد الصعوبات صراحةً: متطلبات النطاق الترددي للمحتوى عالي الوضوح، وتفاوت الإلمام التقني بين الطلبة، وصعوبة أدقّ تستحق التكرار: فالتدريس المتزامن عبر الإنترنت يدفع المحاضر نحو تفاعل فردي مع كل طالب، بينما تتيح القاعة التقليدية تفاعلاً جمعياً. وهو أفضل للطالب، وأكثر كلفة على وقت المحاضر بفارق ملموس.
السجلّ الرسمي
المشروع موثّق في الإصدار الرسمي للاتحاد الدولي للاتصالات WSIS Stocktaking: Success Stories 2017 (ISBN 978-92-61-24211-4) — اقرأ الإصدار (PDF)، أو اطّلعوا على سجلّ الوثيقة على موقع itu.int.
ابدأ من هنا
أخبِرنا أين تُخفق نصوصكم.
أرسلوا لنا عيّنة — مجموعة تعليقات من الجمهور، أو أرشيفاً وثائقياً، أو صندوق دعم فني — ونعود إليكم بتقرير مكتوب: ما الممكن تحقيقه، وما يتطلبه، وهل تحتاجون إلينا أصلاً.